四月的開(kāi)江春潮涌動(dòng)，教育的熱土喜迎貴客。2025年4月21日，達(dá)州市教育科學(xué)研究所專家組一行走進(jìn)開(kāi)江縣西城小學(xué)，開(kāi)展2025年春季學(xué)期縣域集中教學(xué)視導(dǎo)。這次集中教學(xué)視導(dǎo)首次聚焦縣域五年級(jí)英語(yǔ)學(xué)科，通過(guò)“沉浸式診斷+靶向式指導(dǎo)”的創(chuàng)新模式，為開(kāi)江基礎(chǔ)教育的高質(zhì)量發(fā)展注入專業(yè)動(dòng)力。
開(kāi)幕式
上午8:40，開(kāi)江縣人民政府教育督導(dǎo)室主任吳誠(chéng)順主持開(kāi)幕式，向大家介紹了參與本次活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)、專家，并闡明了活動(dòng)的重要性。他強(qiáng)調(diào)，縣教育局高度重視此次活動(dòng)，此次教學(xué)視導(dǎo)不僅是對(duì)開(kāi)江英語(yǔ)教學(xué)的一次全面審視，更是提升教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)教師專業(yè)成長(zhǎng)的關(guān)鍵契機(jī)。
開(kāi)江縣西城小學(xué)黨支部書(shū)記、校長(zhǎng)孫成霖致歡迎辭，他以生動(dòng)的教育愿景為引，希望大家虛心學(xué)習(xí)和認(rèn)真聆聽(tīng)專家的點(diǎn)評(píng)與講座，唯有將“專家視角”化為“教師日常”，讓“理論清泉”流入“實(shí)踐田野”，方能在三尺講臺(tái)上書(shū)寫(xiě)“靜待花開(kāi)”的詩(shī)行。
達(dá)州市教科所副所長(zhǎng)胡江在講話中提出：深入分析問(wèn)題，確立框架；強(qiáng)化思維引導(dǎo)，明確方向，引領(lǐng)航向。面對(duì)嚴(yán)重的兩極分化和突出的英語(yǔ)教學(xué)，需要增強(qiáng)任務(wù)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)拓意識(shí)。將新的方法和技能傳遞給教師。齊心協(xié)力，共同進(jìn)步，提升教師素養(yǎng)，加速教育改革。胡所長(zhǎng)的講話猶如一聲驚雷，直擊開(kāi)江英語(yǔ)教育的現(xiàn)實(shí)之痛，令眾人垂首沉思，于反思過(guò)往中審視不足，在叩問(wèn)自我中謀求解方，以清醒認(rèn)知錨定修己方向。
同課異構(gòu)《Will you help me?》
隨后舉行的同課異構(gòu)環(huán)節(jié)，由隨機(jī)抽取的兩位開(kāi)江縣英語(yǔ)教師與視導(dǎo)組專家、成都市蒙彼利埃小學(xué)鐘珊老師同臺(tái)獻(xiàn)課。
開(kāi)江縣西城小學(xué)的譚清婷老師，以問(wèn)題為導(dǎo)向，融合傳統(tǒng)文化元素，耐心地引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)他們勇敢地表達(dá)自己，從而在口語(yǔ)表達(dá)和思維能力上得到提升。
開(kāi)江縣講治鎮(zhèn)中心小學(xué)彭洋老師通過(guò)板書(shū)示范、情景對(duì)話等經(jīng)典方式夯實(shí)語(yǔ)言基礎(chǔ)，采用不同形式的朗讀，指導(dǎo)學(xué)生把單詞和句子讀正確、讀順暢，掌握運(yùn)用的方法，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)參與度。
視導(dǎo)組專家、成都市蒙彼利埃小學(xué)鐘珊老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)多元化的教學(xué)情境，使課堂變得生動(dòng)且充滿趣味，極大地激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情。她鼓勵(lì)學(xué)生們勇于表達(dá)，從聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面入手，全面提升了學(xué)生的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力。
點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)
課后，現(xiàn)場(chǎng)隨機(jī)抽取了開(kāi)江縣東城小學(xué)徐地英、長(zhǎng)嶺小學(xué)徐閣以及寶塔小學(xué)熊運(yùn)江三位老師，結(jié)合三位授課老師的課堂實(shí)例，分享了他們的聽(tīng)課體會(huì)。她們表示，將在今后的教學(xué)中進(jìn)一步探索，以更好地服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)需求。
專家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究中心教師培訓(xùn)專家潘小平老師指出，新課標(biāo)要求強(qiáng)化全英文教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)小學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的起點(diǎn)階段需重視口語(yǔ)能力培養(yǎng)，教學(xué)應(yīng)立足育人目標(biāo)。可通過(guò)多角度創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境、融入多學(xué)科元素拓展思維空間，結(jié)合AI技術(shù)賦能教學(xué)互動(dòng)，同時(shí)加強(qiáng)家校融合，將優(yōu)質(zhì)資源與技術(shù)指導(dǎo)向家長(zhǎng)端傾斜。他特別強(qiáng)調(diào)，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)著力培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，為終身語(yǔ)言能力發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
專家講座
下午，全國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究中心教師培訓(xùn)專家潘小平老師以《夯實(shí)英語(yǔ)課程發(fā)展核心素養(yǎng)》為題，為大家作了一堂精彩的學(xué)術(shù)報(bào)告，他強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)教學(xué)須以“育人為本”為核心理念，通過(guò)加強(qiáng)單元教學(xué)的整體性設(shè)計(jì)，系統(tǒng)推進(jìn)核心素養(yǎng)培育；他提出深入開(kāi)展語(yǔ)篇研讀，構(gòu)建基于英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)觀的課堂生態(tài)，以主題意義探究為主線整合語(yǔ)言知識(shí)；注重學(xué)生指導(dǎo)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境激發(fā)學(xué)習(xí)效能，實(shí)現(xiàn)“樂(lè)學(xué)善學(xué)”的深度學(xué)習(xí)；強(qiáng)化“教-學(xué)-評(píng)”一體化實(shí)踐，將信息技術(shù)深度融入教學(xué)全過(guò)程，借助數(shù)字化工具優(yōu)化課堂互動(dòng)與評(píng)價(jià)反饋，形成螺旋上升的育人閉環(huán)。
潘老師的講座恰似驚雷后的甘霖，為與會(huì)教師們帶來(lái)了全新的教學(xué)視角和深刻的啟示，讓在場(chǎng)的每一位教育工作者都受益匪淺。
教育不是簡(jiǎn)單地灌輸答案，而是培養(yǎng)思想的種子，英語(yǔ)教學(xué)不僅具有工具性功能，更承載著學(xué)科育人的使命。此次活動(dòng)是一場(chǎng)思想的盛宴，也是行動(dòng)的號(hào)角，它激勵(lì)著每一位教師不斷探索和實(shí)踐，將教學(xué)理念付諸實(shí)踐，共繪開(kāi)江英語(yǔ)教育的星河長(zhǎng)卷。
