茫茫東土，浩浩中華。龍?bào)创ㄊ?，地接秦巴?/div>
古老文化，千古傳承；一九二零，開中誕生。
二十世紀(jì)，風(fēng)起云涌；五四浪濤，天翻地覆。
先驅(qū)舉旗，志士高呼：救我中華，強(qiáng)我民族！
伯髯孫翁，應(yīng)運(yùn)而出。濟(jì)世安邦，殫精竭慮。
八方祈援，上下奔走。一舉創(chuàng)校，桑梓造福。
熱血青年，奮勇前驅(qū)：張鐸壯士，浩氣長駐。
鄧靜華君，杏壇祭酒。子瓏先生，龍鐘邁步。
有道是：邈邈五千年，開江第一班。春潮從地起，劈路有人先！路曼曼其修遠(yuǎn)兮，山迢迢且坎坷。豈畏難而蹉跎兮？斬荊棘以求索。昔郝孟賓，岳麓陶熏。東渡扶桑，同窗魯迅。昔曾孟久，五承重任。慘淡經(jīng)營，瀝血嘔心。黃道理詠詩，雄雞高唱；曹庭瓊撰詞，女中豪強(qiáng)。王平夷出世，寶塔巍??；“一二九”運(yùn)動(dòng)，鐵骨錚錚。觀蘆溝，烈火熊熊；趟延河，流水湯湯。金華抗戰(zhàn)，威風(fēng)凜凜；西子湖畔，風(fēng)度翩翩！看開中初歷三十載，豪俊繼往又開來！傳盤古女之下凡兮，騎神龍而降太和。順天時(shí)與地利兮，同黎民而共歡樂。胡耀邦運(yùn)籌帷幄于川北，田理陽風(fēng)塵仆仆之開江。率助手如子璋，播溫暖而驅(qū)寒霜；選英材于萬木，志高遠(yuǎn)而撐梁；用賢能如樹忠，先埋頭而后揚(yáng)。胡朝元赴大慶，一顯神威，世界注目。胡錦矗臥龍常住，舉世公認(rèn)，熊貓之父。謝朝權(quán)掌小球兮，顏昌碩撐高竿。張湯敏入科院兮，孫和平踞西南。楊光松之從軍兮，謝得體之務(wù)農(nóng)。教書育人有盧彰兮，救死扶傷如宗瓊。肖正學(xué)，郝志倫，肩并肩，襟連襟；張建華，祁曉玲，連理樹，鴛鴦情。喜唐門有三豪兮，看孫氏出三雄。彭啟羽展翅東方兮，勇?lián)厥庵姑?；胡有全版畫田園兮，吼起牧歌而進(jìn)京?？撮_中再歷三十載，春華秋實(shí)百鳥鳴！仰望嵯峨之文山，筆塔高高；俯視足下之熱土，思緒邈邈。楊柳春風(fēng)，朱老總飲馬新寧；寶塔秋月，梁上泉嶄露風(fēng)騷。逢改革之盛世，處文化之強(qiáng)縣。華夏立地而頂天，開中宏圖欲大展。首批“省重”，心想夢圓。女足摘桂，科教領(lǐng)先。捧出新星，百煉成鋼。巴金文院，錦上添香。英姿颯爽，更數(shù)周郎?？萍际?，博士取雙。昔周公瑾，雄姿英發(fā)；今周國富，五洲名揚(yáng)。代代名師，以傳道授業(yè)解惑視為己任；莘莘學(xué)子，將理想前途事業(yè)銘刻在心。
有道是：夢圓湖畔鈴聲脆，琢璞園前桃李芳。看開中又歷三十載，精英爭闖瑯琊榜！文昌宮，士之魂；較場壩，有乾坤；二里半，天地新。白發(fā)頌黃昏，壯夫扛大鼎，接力多后人。決策者，有膽有識(shí)領(lǐng)軍行；授業(yè)者，誨人不倦語諄諄；求知者，學(xué)而不厭情殷殷。且敬業(yè)，且創(chuàng)新，且改革，且飛騰。汩汩溫泉沖乏困，蕭蕭金馬上征程。琢園風(fēng)景夢湖色，一筆藍(lán)天刷汗青。
噫——開中之前景，正如紅日之升！
教師節(jié)有感
文/譚建川
三尺講臺(tái)伴人生，粉筆見證教書經(jīng)。
無私奉獻(xiàn)為理想，淡泊名義世人尊。
弟子功高心智明，各行各業(yè)有門生。
青發(fā)漸白遇花甲，赤子之心永為民。
老師（外一首）
文／胡有琪
老師總是在講壇之上
老師總是在權(quán)力之下
老師
活在學(xué)生的眼睛里
只能一個(gè)勁的在學(xué)生心中植樹
讓學(xué)生托著他的夢飛
所以語文老師總是用漢字筑長城
讓一筆一劃都活得尊嚴(yán)活得鐵骨錚錚
數(shù)學(xué)老師總是用數(shù)字串連人生
趕著數(shù)字翻山
歷史老師總是牽著毛驢往回走
讓人在過去的鏡子中借尸還魂仰天長嘯
音樂老師總是在五線譜中潛伏
把喜怒哀樂射擊得天花亂墜
美術(shù)老師總是把簡單的風(fēng)景描上面具
每一個(gè)地方都是美麗的風(fēng)景
老師一輩子都是老師
就是退休也退而不休
他們有他們的活法無可非議
不管怎么說
老師就是老師我一輩子都是學(xué)生
這是更改不了的事實(shí)
每當(dāng)遇到我的老師我總是由衷地鞠躬
說：老師好
粉筆
文/胡有琪
自從愛上老師
一握手
便日漸消瘦
每次見面
老師說的全是大道理
害得粉筆只好拼命地大笑
笑過之后
才發(fā)現(xiàn)自已的身材又短了
欣慰的是
每次和老師相談
總有一大群孩子保鏢
老師一動(dòng)情
孩子們就擦亮了眼睛
警惕性極高的注視著他們
令他們的熱情更高
臨終時(shí)
粉筆的妹妹也愛上了老師
粉筆反而舒心地吐出了最后一口氣
并深情地看了孩子們最后一眼
它放心地走了
致園丁
文/張?jiān)o
繁華在夜間起舞
群山任秋風(fēng)狂歡
落葉在沃土沉寂
你甘心做一枚
潛入秋天的夢
嵌入芝蘭座凝香
落幕在黃昏安暖
你就著粉筆
描繪著生命的顏色
時(shí)而淡色，時(shí)而重彩
把寒來暑往
鋪成桃李花似錦
孩子，老師與你擊掌為約
文/譚杰
今天我值班。下午第四節(jié)課，我到教學(xué)樓各樓層查看教學(xué)秩序。第四節(jié)課是課外活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生們可根據(jù)自己的愛好，選擇一些興趣小組參加活動(dòng)，也有少部分學(xué)生，留在教室里上自習(xí)，學(xué)校安排老師流動(dòng)查看紀(jì)律。當(dāng)我巡查到初一年級(jí)一個(gè)班時(shí)，見教室后面一個(gè)小男生隨意地走來走去，還時(shí)不時(shí)地逗弄一下同學(xué)。我問他在干嘛？沒想到這小子見勢不對(duì)，立馬撿起地上的一張紙對(duì)我說：“我在撿垃圾呢”。竟敢當(dāng)面糊弄我，我心想這是一個(gè)不好好讀書，犯錯(cuò)了還想方設(shè)法遮掩的家伙。于是我問他：
“你知不知道第四節(jié)課留在教室里干嘛？”
“做作業(yè)，看書”。他面無表情地看著我說。
“那你今天的作業(yè)完成了沒有？”
“完成了”
“做完作業(yè)還可以干嘛？”我又問到。
“讀課文，記單詞”
他對(duì)答如流，張口就來。
“那好，你拿著書站到教室后面去記單詞”
我決定小小地懲罰他一下，我知道快要放學(xué)了，他也站不了多久。我查看了隔壁班的紀(jì)律，轉(zhuǎn)身又折回去，沒想到這小子正在窗邊逗同學(xué)，手里的書也不見了。一見我再次出現(xiàn)在教室門口，他傻眼兒了，沒想到我來了一個(gè)兔子回籠。嘿嘿，姜還是老的辣。
“你又在干嘛？”我虎著臉問他。
他站在那里不知所措，手也不知道往哪放。這前后不過一分鐘的光景他都沒能管住自己，可見，這小子平時(shí)自由散漫慣了，且認(rèn)錯(cuò)態(tài)度還不端正，我決定好好地教育他一下。
我把他帶到我的辦公室，問他如何看待自己剛才的行為。
“我是去問那個(gè)單詞怎么讀呢？”他狡黠的目光一點(diǎn)兒也不慌亂。這話誰相信呢。我問了幾個(gè)問題，他都不正面回答，顧左而言他，估計(jì)這小子平時(shí)有一整套方法應(yīng)付老師。
“你是通校生，還是住校生？”我轉(zhuǎn)移了話題問到。
“通校生”
“家住哪里？”
“老家在鄉(xiāng)下，現(xiàn)在住城里”
“為啥從老家搬到城里來住呢？”
“爸爸媽媽為了我們幾姊妹讀書”
“爸爸媽媽干啥工作？”
剛剛還滿不在乎回答我問題的小子，轉(zhuǎn)眼低下了頭，眼睛好像有點(diǎn)發(fā)紅。我一下子找到了談話的切口。
“爸爸做什么工作？”
“爸爸做木工，天天在外面干活，一年很難得休息”。小家伙的眼睛明顯的有了淚光，我決定再深挖一下。
“媽媽呢？”
“媽媽在電子廠打工，一年只有過年的時(shí)候才休息幾天”。說到此處，小家伙的淚水開始啪嗒啪嗒直往下落，我抽出一張紙巾遞給他，繼續(xù)問道：
“你家?guī)祖⒚醚剑?rdquo;
“兩個(gè)姐姐，大姐讀高一，二姐讀初二”
“都在我們學(xué)校？”
“嗯”
“那平時(shí)回家誰做飯？”
“我們?nèi)愕?rdquo;
“周末爸爸媽媽也不給你們做好吃的嗎？”
“他們很辛苦，平時(shí)很難得休息”。小家伙這時(shí)開始抽泣，我又遞了一張紙巾給他。
“他們這么辛苦，為了什么？”
“為了我們讀書”
“那你在學(xué)校是怎么讀書的？”小家伙這時(shí)抽泣得更厲害了。
正在這時(shí)，放學(xué)鈴響了，我得到校門口查看放學(xué)秩序，我叫他在辦公室等我回來。
十多分鐘后我回到辦公室，這小子老老實(shí)實(shí)地站在那里。知道心疼父母艱辛的孩子一般也不會(huì)差到哪里去，我決定就勢和他好好聊聊。我問他，既然知道父母這么辛苦，那為啥不好好學(xué)習(xí)呢？他低下頭，手指捏著衣角小聲地說：“我管不住自己，有時(shí)候也聽不懂課”。我知道問題的癥結(jié)在哪了，接下來針對(duì)他的情況，我和他談了談該如何約束自己的行為，如何端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，并給他定了一個(gè)短期的紀(jì)律要求和學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且告訴他，我會(huì)在中期考試的時(shí)候看他的表現(xiàn)和成績，并問他能不能做到？他看著我，眼睛不再閃爍，小聲地說：
“我怕達(dá)不到目標(biāo)”
“當(dāng)我們定下一個(gè)目標(biāo)時(shí)，其實(shí)很多時(shí)候我們都不知道這個(gè)目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)，但是，在我們實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程中，態(tài)度和行動(dòng)是很重要的，當(dāng)我們有了良好的態(tài)度，同時(shí)有了為著目標(biāo)而做出的行動(dòng)，我想我們所定的目標(biāo)其結(jié)果一定不會(huì)很差，你說是不是？”說完，我滿懷期待定定地看著他，他重重地點(diǎn)了一下頭。
“那我們就以中期考試為第一個(gè)目標(biāo)，然后一學(xué)期、一年、兩年…直到你中學(xué)畢業(yè)”
“好”。他看著我，堅(jiān)定地說。
“孩子，那我們擊掌為約”
我伸出我的右手，他也伸出他的右手，一只大手和一只小手重重地?fù)粼谝黄稹?/div>
他離開辦公室后，我與他的班主任做了交流和溝通，讓他平時(shí)多關(guān)注和引導(dǎo)這個(gè)孩子，只是，那個(gè)約定成了我和孩子之間的小秘密。
作者：劉仁杰（縣進(jìn)修校退休教師90歲）
